Décontamination hospitalière d'urgence et moyens de protection individuels et collectifs NRC

Publics visés :

• Professionnels de santé et personnels des établissements de santé chargés d’accueillir et/ou de prendre en charge des victimes potentiellement contaminées

Pré-requis :

• Etre titulaire du module SSE de l'AFGSU 1 ou AFGSU 2 en cours de validité

Intervenants :

• Professionnels des services d’urgences, réanimations et anesthésie, titulaires de l’habilitation à la formation aux situations sanitaires exceptionnelles et à jour de leur formation continue zonale et départementale

Objectifs :

• Assurer l’accueil et la prise en charge de victimes potentiellement contaminées pour lesquelles il est nécessaire de revêtir un équipement de protection individuelle ;
• Caractériser les risques d’intoxication liés aux contaminations NRC pour les victimes et les personnels ;
• Mettre en œuvre les procédures de décontamination d’urgence ;
• Identifier et maîtriser l’utilisation des équipements de protection individuels et collectifs en fonction des différents risques et des capacités de décontamination de l’établissement de santé
• Eviter les transferts de contamination NRC (zonage, marche en avant, traçabilité, etc.) tout en délivrant les soins médicaux appropriés
• Connaître les contraintes logistiques et physiologiques liées au port des différents types de tenues de protection ou de tenues NRBCE adaptées aux risques

Contenu de la formation :

• Caractériser les risques liés au NRC (victimes, personnels)
• Identifier les moyens de protection individuels et collectifs
• S’habiller et se déshabiller en sécurité
• Comprendre les règles pour éviter les transferts de contamination, repérer les différentes contraintes
• Maîtriser la technique d’habillage à deux afin d’être opérationnel en toute sécurité
• Maîtriser la technique de déshabillage à deux afin de ne pas se contaminer, respect des zones propres et sales
• Comprendre le circuit des victimes et les potentiels impacts psychologiques

Méthodes mobilisées :

• Techniques de pédagogie active rendant l’apprenant acteur de ses apprentissages.
• Acquisition progressive de nouvelles compétences basées sur les logiques professionnelles, les références scientifiques et les textes réglementaires, l’expression de l’apprenant et la construction collective du savoir théorique et pratique

Modalités d'évaluation :

• Évaluation des connaissances lors du tour de table et tout au long de la formation
• Les exercices pratiques permettent de mesurer l’intégration des connaissances et d’observer l’adaptation du comportement seul ou à plusieurs
• Évaluation des acquis post formation immédiats (atteinte des objectifs, sentiment d’efficacité personnelle)
• Recueil de satisfaction des professionnels